Навігація
Головна
ПОСЛУГИ
Авторизація/Реєстрація
Реклама на сайті
 
Головна arrow Педагогіка arrow Педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Передмова

Навчальна дисципліна "Педагогіка" — одна із складових психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів, яка покликана сприяти оволодінню ними теоретичних основ сучасної педагогічної науки, розвитку професійного мислення, готувати до усвідомленого оволодіння професійними вміннями та навичками.

Курс "Педагогіки" передбачає вивчення студентами чотирьох розділів: загальні основи педагогіки, дидактика, теорія виховання та школознавство, які об'єднані у два модулі.

У першому модулі передбачається вивчення теоретико-методологічних основ педагогічної науки, її категоріального апарату, методи науково-педагогічних досліджень, а також основ теорії виховання.

Другий модуль курсу присвячений вивченню теорії освіти і навчання, основ управління та керівництва освітою і школою.

Курс "Педагогіки" має сприяти оволодінню майбутніми вчителями теоретичними основами педагогічної науки, готувати до осмисленого оволодіння професійними уміннями і навичками. Він повинен зайняти провідне місце в загальній системі загальнопедагогічної підготовки студентів педагогічного вузу, яка забезпечуватиметься вивченням теорії історії та прикладної педагогіки.

Вивчення курсу має за мету забезпечити необхідний обсяг теоретичних знань та практичних умінь і навичок, які покликані сприяти розвитку професійного мислення, готувати до усвідомленого володіння професійними вміннями та навичками.

Курс педагогіки має сприяти оволодінню студентами такими знаннями:

  • - методологічних основ і категорій педагогіки;
  • - закономірностей розвитку і соціального формування особистості;
  • - розуміння сутності, цілей і завдань, форм і методів сучасного виховання та навчання;
  • - теоретичних і природничо-наукових засад і засобів гігієнічного виховання дитини;
  • - індивідуально-психологічних особливостей особи на різних вікових етапах;

У процесі вивчення курсу студенти повинні оволодіти уміннями:

  • - аналізувати педагогічну ситуацію, проектувати результат і планувати систему педагогічного впливу на колектив і особу;
  • - аналізувати і оцінювати стан реально існуючих соціально-педагогічних явищ, причини і наслідки, характер виникнення їх і прогнозувати подальший розвиток;
  • - виявляти рівень навченості і вихованості учнів;
  • - проектувати розвиток особистості в колективі і поза школа;
  • - заздалегідь виявляти можливі труднощі і помилки учнів;
  • - виділяти і точно формулювати перед учнями конкретну педагогічну задачу;
  • - планувати свою роботу з керівництва навчальною і позакласною діяльністю учнів;
  • - теоретично обґрунтовано добирати методи, засоби, організаційні форми навчально-виховної роботи;
  • - передбачати характер зворотних реакцій учнів на заплановану схему педагогічного впливу;
  • - відбирати, аналізувати, синтезувати навчальний, програмовий, матеріал відповідно цілей навчання, виховання і розвитку учнів;
  • - здійснювати дидактичну переробку навчального матеріалу з урахуванням досвіду учнів і конкретних дидактичних задач;
  • - творчо і обґрунтовано будувати організаційно-педагогічну і логіко-педагогічну структури уроку;
  • - педагогічно грамотно ці доцільно визначати завдання для окремих учнів і колективу класу, змінювати їх логіку;
  • - планувати структуру дій учнів і педагогічне керівництво їх діяльністю;
  • - педагогічно доцільно застосовувати методи навчання і виховання, керувати поведінкою і активністю учнів;
  • - визначити зміни психічного стану дітей, розум іти і пояснювати особливості їхньої поведінки в різних життєвих ситуаціях;
  • - захоплювати учнів, зацікавлювати їх новими перспективами їх новими перспективами завдань, знань;
  • - швидко приймати рішення і знаходити надійніші засоби педагогічного впливу;
  • - встановлювати педагогічно доцільно стосунки з окремими учнями окремими групами і всіма учнівськими колективами;
  • - знаходити контакт, спільну мову і правильний тон з батьками, коле-гами-вчителями;
  • - приваблювати до себе вихованців, знаходити індивідуальний підхід до них;
  • - виявляти позитивні і негативні соціально-психологічні явища в школі;
  • - виявляти здібність до орієнтування і перебудови засобів діяльності за зміни умов;
  • - вести підсумкове оцінювання результатів і визначення подальших педагогічних завдань.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Банківська справа
БЖД
Бухоблік та Аудит
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Нерухомість
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
РПС
Соціологія
Статистика
Страхова справа
Техніка
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Інші