Навігація
Головна
ПОСЛУГИ
Авторизація/Реєстрація
 
Головна arrow Педагогіка arrow Діяльність соціального педагога в дитячому закладі оздоровлення та відпочинку
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ В ДИТЯЧИХ ЗАКЛАДАХ ОЗДОРОВЛЕННЯ ТА ВІДПОЧИНКУ

Програма літньої педагогічної практики

Практика – це, насамперед, процес оволодіння різними видами професійної діяльності, у якому створюються умови для самопізнання, самовизначення студента в різних професійних ролях і формується потреба самовдосконалення в професійній діяльності. Педагогічна практика в літніх оздоровчих таборах студентів освітньо- кваліфікаційного рівня "Бакалавр", передбачена навчальним планом у IV семестрі, носить практичний характер. Майбутній соціальний педагог робить свої перші самостійні кроки, які вимагають мобілізації всіх отриманих у ВНЗ психолого-педагогічних знань.

Концептуальні підходи до проектування педагогічної практики

Педагогічна практика розглядається в якості інтегруючого й стрижневого компонента особистісно-професійного становлення фахівця. Вона є сполучною ланкою між теоретичним навчанням майбутніх соціальних педагогів і їхньою самостійною роботою в установах соціальної сфери.

Методологічною основою проектування практики як системного об'єкта служить особистісно-діяльнісний підхід до процесу професійного становлення фахівця соціальної сфери. Саме включення студента в різні види діяльності, що має чітко сформульовані завдання, і його активна позиція сприяють успішному становленню майбутнього фахівця.

Функції соціального педагога (педагога-вихователя)

Педагог-вихователь надає педагогічну допомогу дітям, підліткам у дитячому оздоровчому таборі та реалізовує такі функції.

Аналітико-діагностична функція:

  • • вивчає, реально оцінює особливості соціального мікросередовища, ступінь і спрямованість впливу середовища на особистість, соціальний статус дитини, підлітка, клієнта в різних сферах діяльності й спілкування, визначає та аналізує соціальні чинники, їх спрямованість і вплив на особу;
  • • виявляє гідність особистості дитини, її "проблемне поле", індивідуально-психологічні, особові особливості;
  • • ставить "соціальний діагноз", вивчає та реальне оцінює особливості діяльності й навчання дитини;
  • • сприяє виявленню особливо обдарованих дітей;
  • • виявляє дітей з емоційними й інтелектуальними затримками розвитку.

Прогностична функція:

  • • на основі аналізу соціальної та педагогічної ситуації програмує й прогнозує процес виховання та розвитку особистості в дитячому оздоровчому закладі, діяльність усіх суб'єктів соціального виховання, надає допомогу в саморозвитку й самовихованні особистості, визначає перспективи її розвитку в процесі соціалізації в тимчасовому дитячому колективі;
  • • планує власну соціально-педагогічну діяльність на основі глибокого аналізу результату попередньої діяльності.

Організаційно-комунікативна функція:

  • • сприяє включенню суб'єктів ВИХОВНОЇ діяльності в процес соціального виховання підростаючого покоління, у сумісну працю й відпочинок, ділові та особистісні контакти, зосереджує інформацію про дії (позитивну й негативну) на вихованця соціально-педагогічних установ;
  • • формує демократичну систему взаємин у тимчасовому дитячому та підлітковому середовищі, а також у відносинах дітей, підлітків і дорослих;
  • • будує взаємини з вихованцями на основі діалогу, співпраці.

Корекційна функція:

  • • здійснює корекцію всіх виховних впливів, що спрямовуються на вихованців із боку як вихователів, так і соціального середовища;
  • • підсилює або фокусує позитивні впливи й нейтралізує або перемикає негативні впливи;
  • • виконує корекцію самооцінки дітей, за необхідності – корекцію статусу дитини в тимчасовому колективі, групі однолітків, допомагає позбутися звичок, що завдають шкоди здоров'ю.

Координаційно-організаційна функція:

  • • організовує соціально значущу діяльність дітей і підлітків у відкритому мікросередовищі, впливає на розумну організацію дозвілля;
  • • уключає в різні види виховної діяльності з урахуванням психолого-педагогічних вимог.

Організаційна функція:

  • • спрямовує організаційну діяльність дітей разом із дорослим населенням дитячого оздоровчого табору;
  • • координує діяльність усіх суб'єктів соціального виховання;
  • • взаємодіє з органами соціального захисту й допомоги;
  • • виступає в ролі учасника спільної діяльності, не відділяючи себе від вихованців і залишаючись при цьому керівником.

Функція соціально-педагогічної підтримки й допомоги вихованцям:

  • • надає кваліфіковану соціально-психолого-педагогічну допомогу дитині в саморозвитку, самопізнанні, самооцінці, самоутвердженні, самоорганізації, самореабілітації, самореалізації;
  • • установлює довірливі відносини з дитиною (клієнтом).

Охоронно-захисна функція:

  • • використовує весь комплекс правових норм, спрямованих на захист прав та інтересів дітей, підлітків, молодіжних об'єднань;
  • • сприяє застосуванню заходів державного примусу й реалізації юридичної відповідальності стосовно осіб, котрі допускають прямі або опосередковані протиправні дії на дітей;
  • • взаємодіє з органами соціального захисту й допомоги.

Психотерапевтична функція:

  • • піклується про душевну рівновагу дитини, відчуття, переживання;
  • • установлює довірливі відносини з дитиною, підлітком, дорослим;
  • • здійснює вербальну та невербальну дію на емоції й самосвідомість дитини (дорослого);
  • • надає Допомогу у вирішенні міжособистісних конфліктів, знятті депресивного стану;
  • • сприяє в зміні ставлення людини до життя, соціального оточення, самого себе;
  • • організовує дитині (дорослому) ситуацію успіху.

Соціально-профілактична функція:

  • • організовує систему профілактичних заходів щодо попередження поведінки, що відхиляється (девіантної), і злочинної (делінквентної) поведінки дітей та підлітків;
  • • впливає на формування етично-правової стійкості;
  • • організовує систему заходів соціального оздоровлення дітей, своєчасно надає соціально-правову й іншу допомогу. дітям груп соціального ризику.

Важливе значення в підготовці майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності в дитячих оздоровчих таборах відіграє літня педагогічна практика, структуру програми якої ми пропонуємо нижче (табл. 3.1).

 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 

Дисципліни
Агропромисловість
Банківська справа
БЖД
Бухоблік та Аудит
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Нерухомість
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
РПС
Соціологія
Статистика
Страхова справа
Техніка
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Інші