Навігація
Головна
ПОСЛУГИ
Авторизація/Реєстрація
Реклама на сайті
 
Головна arrow Екологія arrow Еко-око: дошкільник пізнає світ природи
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Програма діяльності з дітьми шестирічного віку

А. Діяльність, яка стимулює фізичний та емоційний розвиток дітей

  • – Відповідно до кліматичних і погодних умов організація занять та ігор на ділянці ДНЗ – “зелена група”.
  • – Перенесення всіх занять та ігор на весняно-осінній період на ділянку ДНЗ – легкі костюми на теплі дні, тепліший одяг на холодні й дощові.
  • – Збільшення кількості занять і рухливих ігор, які стимулюють розвиток рухової експресії дітей.
  • – Спонтанне формування потреби в русі як елемента витривалості та досконалості, здоров'я й радості (запровадження занять під музичний супровід).
  • – Систематичне проведення компенсаційно-корекційних занять з метою попередження й корегування вад в осанці дітей (якщо такі вже наявні).
  • – Проведення ігор і занять у басейні під керівництвом тренера (відповідна кваліфікація для ДНЗ).
  • – Проведення аутогенних занять, які стимулюють дитину до вираження своїх почуттів, настрою, сприяють налагодженню міжособистісних контактів і взаємовідносин.
  • – Зміцнення навичок безпечного використання різних знарядь праці (допомога і сприяння молодшим школярам у праці на ділянці ДНЗ).
  • – Формування потреби перебувати в природі: безпосередньо на лузі, в полі, в парку, в лісі, прогулянки біля води, на присадибних ділянках тощо.
  • – Ознайомлення дітей з основами безпечного руху на вулицях і майданах міста.
  • – Усвідомлення дітьми небезпеки, яка їм загрожує в разі неправильної поведінки біля вогню (під час готування їжі); біля вогнища під час відпочинку; на вулиці, де їздять автомобілі; купання без дорослих та ін.
  • – Унеможливлення перебування дітей поблизу доріг, вулиць, машин (обладнання) із потужним шумом, які є джерелом галасу і викидів різних газів, що негативно впливають на здоров'я і викликають збудження, втому, сонливість, дратівли-вість.
  • – Розуміння важливості утримування іграшок та кутків для ігор у бездоганній чистоті (впровадження чергування в ігровому кутку; участь дітей у прибиранні групової кімнати чи таких кутків на ділянці ДНЗ; закладання зразкового кутка чистоти, як прикладу для наслідування).
  • – Турбота про власне фізичне й емоційне здоров'я, свій естетичний вигляд (гігієна тіла, щоденна зміна білизни, чищення зубів або полоскання ротової порожнини після кожного прийому їжі, усвідомлення важливості відвідування лікаря-педіатра і стоматолога).
  • – Сприяння усвідомленню дітьми важливості охорони й захисту себе та інших від інфекцій (прикривати рот рукою під час кашлю; використовувати одноразові носові хустинки і викидати їх обов'язково у смітник; дезінфікувати ушкоджені ділянки тіла, охороняти від забруднення).
  • – Зміцнення навичок поміркованого спілкування спокійним голосом, коректної поведінки під час мовлення інших, використання аудіовізуальних засобів із регульованою силою голосу.
  • – Формування потреби коректної поведінки під час прийому їжі: спокійно сидіти на стільці, тихо споживати їжу, вміло послуговуватися ложкою, виделкою, справно допомагати собі ножем, користуватися серветкою.
  • – Доведення до усвідомлення дітьми потреби раціонального і здорового харчування: споживання різноманітних страв, достатньої кількості овочів, соків із фруктів та овочів, адекватне реагування на нові страви, обмеження споживання солодощів зі збільшенням кількості сухофруктів, горіхів, соняшникового і гарбузового насіння.
  • – Пояснення дітям потреби в додержанні чистоти не лише в приміщенні, а й в обладнанні, яке є у побуті і, насамперед, у посуді, в якому готують їжу і з якого її споживають (тарілки, ложки, ложечки, виделки, ножі, чашки, склянки та ін.), з також доведення важливості старанного миття овочів і фруктів.
  • – Ознайомлення дітей зі шкідливістю хімічних речовин, які використовуються як барвники, ароматизатори і консерванти під час приготування страв для тривалого зберігання – солодкі напої, морозиво, жувальні гумки, шоколадні й карамельні цукерки, окремі види тістечок та ін.
  • – Презентація натуральних барвників, які використовують у гастрономії – сік морквяний, буряковий, червоної капусти, ягідний, а також шафран, барбарис та ін.
  • – Доведення до усвідомлення дітьми загрози, яку несе споживання невідомих овочів, лісових ягід, окремих фруктів, грибів чи певних напоїв і страв.
  • – Пояснення дітям важливості пиття лише кип'яченої води і тих наслідків, які можуть виникнути у протилежних ситуаціях.
  • – Формування навичок активного і творчого ставлення дітей до оточуючої дійсності шляхом моделювання ситуацій, які спонукають до її пізнання і перетворення.
  • – Адаптування дидактико-розвивальних видів діяльності педагога до потреб і зацікавлень дітей, обговорення з ними їхніх вражень і переживань від спостережуваного, усунення міжособистісних бар'єрів у системі “педагог – дитина” і налагодження толерантних партнерських стосунків.
  • – Розвиток умінь налагоджувати позитивні стосунки з однолітками і дорослими дітьми; навчання дітей вирізняти добро і зло, красиве і потворне, позитивне і негативне.
  • – Унеможливлення проявів агресії, нетолерантності, егоїстичності щодо інших дітей і дорослих.
  • – Формування почуття опіки і опікунських умінь у ставленні до менших і слабших.
  • – Формування доброзичливого ставлення до дітей і дорослих незалежно від їхнього зовнішнього вигляду, стану здоров'я (неповносправні діти і люди), кольору шкіри.
  • – Формування самооцінки, почуття відповідальності за свої вчинки і помилки без страху за покарання.
  • – Формування почуття власної гідності й самостійності як мотивації до різних видів діяльності.
  • – Навчання дітей переживати позитивні емоції, створювати позитивний настрій після правильних дій і вчинків.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Банківська справа
БЖД
Бухоблік та Аудит
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Нерухомість
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
РПС
Соціологія
Статистика
Страхова справа
Техніка
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Інші