Навігація
Головна
ПОСЛУГИ
Авторизація/Реєстрація
Реклама на сайті
 
Головна arrow Екологія arrow Еко-око: дошкільник пізнає світ природи
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Основні форми проекологічної освіти дітей від трьох до шести років

Зміст комплексних і тематичних видів діяльності для дітей трьох – чотирьохрічного віку

Кольори і голоси природи

(теми для комплексних занять)

Програмові цілі та завдання: 1) привчання до спостережливості шляхом споглядання навколо себе природного довкілля та його функціональної корисності; 2) звертання уваги на кольори природи, їхню мінливість під впливом різних факторів: пори року, погода, частина доби, етапи розвитку рослин; 3) заохочення дітей до слухання й розрізнення різних шумів, звуків, голосів у природі, їх співвіднесення із об'єктами та явищами природи; 4) ініціювання та спонукання дітей до пластичної діяльності унаслідок обстеження процесів і явищ у безпосередньому природничому оточенні; 5) залучення і заохочення дітей до прослуховування літературних і музичних творів, які передають красу явищ та об'єктів природи.

Означені дії можуть бути об'єднані в повному обсязі або частково із урахуванням навчально-виховних завдань, які визначає педагог на певний проміжок часу. Подаємо орієнтовні конспекти тематичних занять.

Тема 1

Зелені ластівки

Програмові завдання: ознайомлення дітей з весною як із черговою порою року та з її віщунами; повідомлення нових термінів, які символізують весну; заохочення до спостережень у навколишньому оточенні й пошуку нових об'єктів, які з'явилися навесні; поглиблення понять про предметний світ довкілля і просторові співвідношення між його речами і місцем перебування дітей.

Дидактичні матеріали: ластівки, які вирізані із зеленого картону, кошик, малюнки-зображення об'єктів природи – віщунів весни: лелека, ластівка міська, ластівка берегова, крокуси, первоцвіти, підсніжники.

Хід заняття

  • 1. Запитання виховательки:
    • – Чи ви знаєте, кого називають віщунами весни?
    • – Що означає слово “віщун”?
    • – Який колір ви уявляєте, коли ми говоримо про весну?

Читання вірша про весну.

  • – Про яких віщунів весни мовиться у цьому вірші?
  • 2. Діти вибирають з-поміж малюнків у кошику ті, на яких зображено віщунів весни. Називають їх, пояснюють, чому вони є віщунами весни (лелека, шпак, грак – це птахи, які першими прилітають із теплих країв, у яких зимували; підсніжник – першим пробиває сніг і з'являється на його поверхні).
  • 3. Виконання пісні.

Плескання в долоні під час називання віщуна весни.

  • 4. Після виходу на ділянку ДНЗ діти стоять у визначеному місці; по черзі йдуть у різних напрямах і розташовують зелених ластівок у різних місцях ділянки, запам'ятовуючи, де саме вони їх вмістили. Після повернення на попереднє місце кожна дитина говорить, де саме вона розмістила свою ластівку: на кущі, на гілці дерева, на підвіконні, за деревом, під вікном, за кущем, над фірткою та ін.
  • 5. Заохочення дітей до пошуків зелених ластівок до того часу, коли знайдуть усіх.

Тема 2

Над струмком

Програмові завдання: вчити дітей впізнавати за зовнішнім виглядом і назвою окремих лісових тварин, заохочення їх до уважного слухання літературних творів із запам'ятовуванням короткого змісту; залучати дітей до слухання й вирізнення звуків плину води різної швидкості; удосконалювати рухові уміння та навички під впливом музики.

Дидактичні матеріали: зображення на окремих картинках “житла” білки, зайця, жаби, ведмедя; декорація ситуації в природі зі струмочком; картинки із зображенням зозулі й дятла, записи їхніх голосів, а також шуму води у струмку.

Хід заняття

Заняттю може передувати вистава у ляльковому театрі на тему “Мешканці лісу”. Після її перегляду до лісового струмка приходять різні тварини, лунає шум води.

  • 1. Запитання виховательки:
    • – За чим приходили тварини до лісового струмка? (відпочити, походити по воді, ніжитися теплом і милуватися красою лісу та струмочка).
    • – За чим ще можуть приходити тварини до струмка? (напитися води, купатися, шукати їжу).
    • – Що вони чули над струмком? (пісеньку води).
    • – Що чуєте ви, коли йдете над струмком? берегом річки? біля моря? (вода шумить, хлюпоче, булькоче).
    • – Які голоси можна почути в лісі? (спів птахів, шум гілок і дерев і кущів, тріск сухих гілок, гудіння комах).
    • – Голоси яких птахів можна почути в лісі?
  • 2. Вихователька пропонує дітям розглянути малюнки із зображенням зозулі й дятла. Якщо діти їх не впізнають, вихователька подає їхні назви.
  • – Це – зозуля. Хто чув її спів – ку-ку? Давайте всі разом закукаємо так, як це робить зозуля: ку-ку, ку-ку, ку-ку.
  • – Цей птах – дятел. Послухайте уважно, який голос (звук) він видає, коли стукає своїм дзьобом по корі дерева і шукає собі комашок. Давайте всі разом повторимо голос дятла – стук-стук, стук-стук, стук-стук.
  • 3. Гра “Спритний струмок”. Вихователька малює на підлозі в груповій кімнаті, музичному залі чи на ділянці ДНЗ (можна викласти стрічками) лісові струмочки, водночас відтворюючи шум плину води. Діти-тваринки (у кожного на голові відповідна шапочка чи в руці картинка) підходять до струмка з обох сторін, слухають як він співає і розповідають про те, яка тваринка і за чим приходить до струмка. Вихователька залучає до розповіді кожну дитину.
  • 4. Після прослуховування пісеньки струмка, діти відпочивають над ним так, як хто захоче: сидячи, лежачи, стрибаючи, стоячи і т.д., позиції кожен обирає добровільно. Вихователька пояснює, як найкраще можна відпочити на березі лісового струмка, показує відповідні рухи і заохочує кожну дитину до повторення. Діти наслідують рухи виховательки під пісеньку лісового струмка.

Тема 3

Шукаємо кольори

Програмові завдання: вчити дітей впізнавати і називати кольори на ділянці ДНЗ, а також відтворювати їх за допомогою фарб; удосконалювати навички малювання різними фарбами за допомогою виховательки.

Дидактичні матеріали: гумовий чи пластиковий круг діаметром 15 см; гуашеві фарби: червона, блакитна, чорна, коричнева, жовта, біла, зелена, пензлики; аркуш сірого картону для кожної дитини.

Хід заняття

1. Гра “Барви нашої ділянки”.

На ділянці певної групи викладені на столиках тарілочки (баночки, склянки і т.д.) з фарбами, пензлики найбільшого розміру для мазків і для кожної дитини аркуш картону сірого кольору.

– Вихователька почергово показує дітям різні фарби, діти їх називають відповідними кольорами. Надалі пропонує дітям оглянути все навколо, що є на ділянці (напрям пошуку кольорів на ділянці вихователька визначає за допомогою круга) і назвати колір побаченого, що є в середині круга. Таким чином, рухаючи чарівний круг: лети, крути, верти, дітям показуй кольори! – вихователька кожного разу запитує – Який колір показує круг?

Діти, підійшовши до того місця, на яке впав круг, називають кольори всередині в ньому. Надалі діти підходять до столиків, малюють круг такого кольору, який кожен назвав. Якщо дитина не запам'ятала колір, може підійти до того місця і ще раз його розглянути. Гру можна повторити 4–5 разів. Кольори в крузі – це елементи групової ділянки, її квітників тощо: колір ґрунту, трави, камінців, піску, квітів і т. ін.

2. Після завершення роботи дітьми, їх праці слід залишити на столах, поки не висохне фарба. Надалі вихователька може вирізати круги різного кольору з усіх робіт і використати їх у подальшому: викладання візерунка з кругів різних кольорів навколо дерева, куща і т.ін. згідно певної послідовності: червоний, блакитний, жовтий; червоний, блакитний, жовтий і т.д.

Тема 4

Квіти на лузі

Програмові завдання: виховання сміливості, впевненості у власних можливостях; формування граматично правильного мовлення шляхом наслідування і відтворення мови вірша; розвиток пам'яті й творчої уяви.

Дидактичні матеріали: одяг для кожної дитини, який схожий на певну квітку: братки, стокротки, мак, кульбаба, рум'янок і т.д., або ж шапочки із зображенням лугових квітів та їхніх насінин, попередньо виконані дітьми квитки, шапка для контролера, брязкальце.

Хід заняття

  • 1. Зала поділена на два приміщення: одне – для глядачів зі стільчиками; друге – сцена з декорацією лугу. Для інсценізації вихователька запрошує дітей за їхньою згодою. “Артисти” одягають відповідні костюми, контролер – шапку і стає осторонь стільців. Вихователька нагадує артистам про необхідність чітко, голосно і без поспіху проговорювати текст. Глядачі – діти з молодших груп – подають свої квитки і проходять до зали, сідають на стільці. Інсценізація починається з моменту, коли вихователька втретє вдарить у брязкальце. Контролер також сідає на стільчик.
  • 2. Інсценізація “Пишна стокротка”.

Організатор

– Звертаються Братки до Стокротки:

Братки

– Запах маєш неабиякий, солодкий, люблю також колір твій, делікатний і ніжний. Ти набагато красивіша від інших квітів! Залишайся зі мною, будемо разом гратися!

Стокротка

– Ой, я не можу, Братку, ти мені теж дуже подобаєшся, але на лузі на мене чекає дуже багато інших квітів! Вони всі також красиві та запашні, а ти, на жаль, зовсім не пахнеш!

Організатор

– Над лугом літає насіння кульбабки, кружляє, як сніжинки.

Кульбаба

– Я не буду вихвалятися своєю красою, я лише жовта квіточка, але ж мій колір, коли я квітну, – досконалий! Пограймо разом!

Стокротка

  • – Я би з тобою з радістю спільно погралася, однак, ти вже мало схожа на красиву квітку і я поспішаю – на мене чекає красивий червоний мак!
  • (До зали входить Мак, а Кульбаба, схиливши голову, виходить).

Мак

– Сердечно вітаю! Ти є однією з найкрасивіших квіток нашого лугу!

Стокротка

– Якщо лише однією з найкрасивіших, а не найкрасивішою, тоді з тобою я не залишуся і не буду гратися!

Організатор

– Від таких слів Стокротки Мак почервонів ще сильніше. (Мак повільно виходить із зали). І ось перед Стокроткою з'явився Рум'янок.

Рум'янок

– Сердечно вітаю красуню наших луків! Як поживаєш? Що в тебе новенького?

Стокротка

– Як поживаю? Дуже добре! Всі квіти запрошують мене погратися з ними, але ж вони не такі красиві та пишні, як я!

Організатор

– Рум'янок похитав головою, розвів руками і спокійно вийшов.

Стокротка

– А чого це він пішов від мене? Він що, не хоче мене запросити погратися з ним? І я залишаюся сама!?

Організатор

– Над лугом звіявся сильний вітер.

Вітер

– Якщо я захочу, ти будеш гратися лише зі мною!

Організатор

– Вітер сильно дмухнув і пелюстки Стокротки розлетілися над лугом...

Вітер

  • – Ось тепер ти не найкрасивіша, а така, як усі квіти на нашому лузі!
  • 3. “Артисти” входять усі до зали і тримають у руках картинки із зображенням лугових квітів у різний період їхнього цвітіння. Оплесками глядачів завершується інсценізація.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Банківська справа
БЖД
Бухоблік та Аудит
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Нерухомість
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
РПС
Соціологія
Статистика
Страхова справа
Техніка
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Інші